La historia, es una de las ciencias más importantes que fundamentan a la
sociedad durante su desarrollo y evolución, en ella se destacan los hechos más
trascendentales que ocurren a lo largo del tiempo y que definen de diversas
manera la cultura, hábitos, costumbres, idiosincrasia, valores o principios
sociales.
Esta ciencia se encuentra presente en toda temática,
pues, todo lo existente tiene una historia que le precede, y por ello la
historia también se ha definido como la ciencia omnipresente y dinámica a la
que el hombre acude para entenderse a sí mismo.
En este orden de ideas, la historia por ser tan importante ha sido estudiada
para fundamentar bases de una educación de calidad, en los distintos niveles y
modalidades de la educación; estando a cargo de docentes o facilitadores de la
enseñanza quienes dirigen el proceso de aprendizaje.
Para los autores Aranguren y Bustamante (2006) “el enseñar a aprender
historia debe generar la formación de principios y valores que constituyan una
identidad como venezolano”. De tal manera que enseñar historia debe invitar a
aprender no solo hechos o fechas, sino aprenderse a sí mismo y del origen de
las cosas, pero para poder llegar a una acción de enseñanza que conduzca a un
aprendizaje eficaz y significativo son muchas las aristas metodológicas que se
deben emplear.
Justamente en la practicidad, significatividad o eficacia
de la enseñanza de la historia es donde nos encontramos con los flagelos
negativos que no permiten avanzar en aprendizajes consolidados en este ámbito,
pues, la metodologías aplicadas en educación para que el estudiante pueda
aprender han sido las mismas durante mucho tiempo, y poseen una necesidad clara
de renovarse, innovarse y afirmarse desde la creatividad y la construcción
didáctica, así como lo expresa el autor Salazar (2008) para enseñar historia es
necesario evaluar los niveles biopsicosocial edad de quien aprende y dinamizar
constantemente las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
De allí que esto arroja una problemática que requiere imperiosamente de
la aplicación de acciones conducentes a solucionarla, tal es el caso de la
presente investigación que plantea el diseño de una herramienta virtual de
aprendizaje como lo es un “Blog virtual” como un recurso de instrucción para el
aprendizaje de la historia local de la ciudad de Guanare en el estado
Portuguesa, esto por ser la ciudad de Guanare una zona de amplia influencia
histórica no solo local sino nacional, pues, la misma fue y sigue siendo
protagonista de innumerables hechos. Además se ha determinado que la forma en
que aprenden los estudiantes la disciplina histórica no genera resultados
positivos específicamente en la Unidad Educativa Nacional Dr. Carlos Emilio Muñoz Oráa, donde se
encuentra un alto índice de estudiantes reprobados en la asignatura historia de
Venezuela, así también los estudiantes desconocen el potencial histórico de la
ciudad donde pernotan y los docentes no le dan la valoración que amerita dicha
historia local en los procesos de enseñanza.
¿Por qué un blog digital para la formación docente en historia local?
El Blog digital como
recurso instruccional para el aprendizaje de la historia local de la ciudad de
Guanare en el estado Portuguesa, fundamenta su carácter existencial en ser una
herramienta formativa al servicio de la innovación y renovación de la enseñanza
de la historia y sobre todo del aspecto local que poco es tomado en cuenta, ya
que el docente solo se limita a lo que expresan las bibliografías; dejando a un
lado el potencial histórico de su propio contexto.
El
diseño que define este blog digital se fundamenta en generar un recurso
motivador para el aprendizaje de la historia local, adaptado a las
características de la actual sociedad donde las tecnologías de información y
comunicación son una fuente de consulta diaria y los estudiantes pasan a diario
tiempo de valor sumergidos en dichas tecnologias, por lo que el aprendizaje
basado en este tipo de recursos resulta más llamativo y despierta el interés.
Enlaces audiovisuales de interés:
Docente del siglo XXI
Reflexión sobre el arte de enseñar
El Docente del siglo XXI y las TICS
